Beiträge zum Unterricht
Der Kern der mündlichen Note sind Ihre Beiträge zum Unterrichtsgespräch und zur gemeinsamen Arbeit, bewertet nach drei Kriterien:
50 % 25 % 25 %
- Qualität der Beiträge
- Kontinuität der Mitarbeit
- Gesprächskultur
So entsteht Ihre Note
Noten sollen keine Überraschung sein. Auf dieser Seite lege ich offen, woraus sich die Note in meinen Fächern zusammensetzt, nach welchen Kriterien ich die mündliche Leistung bewerte und wie Sie Ihre eigene Leistung einschätzen können: mit denselben Maßstäben, die auch ich anlege.
Die Bausteine der Note
Mündliche und schriftliche Leistungen tragen die Note gemeinsam, als Richtwert je zur Hälfte. Die genaue Gewichtung hängt von Fach und Stufe ab; ich gebe sie zu Beginn des Schuljahres in jeder Lerngruppe bekannt.
Arbeiten und Klausuren
Die schriftliche Seite der Note besteht je nach Fach und Stufe aus:
- Klassenarbeiten (Sekundarstufe I) beziehungsweise Klausuren (Kursstufe),
- kürzeren schriftlichen Leistungen, wenn sie angekündigt sind,
- der GFS, der »gleichwertigen Feststellung von Schülerleistungen«, etwa als Präsentation, Hausarbeit oder Projekt, nach den Regeln Ihrer Stufe.
Die drei Kriterien
Jedes Kriterium hat sechs Stufen, formuliert aus Ihrer Perspektive, denn dieselbe Rubrik ist zugleich Ihr Selbsteinschätzungsraster. Stufe 1 ist die beste. Die Qualität der Beiträge zählt doppelt.
Wie schätzen Sie die Qualität Ihrer Beiträge ein? Gewicht 50 %
- Stufe 1:
Weiterführend
Meine Beiträge bringen das Gespräch voran: eigene Argumente, treffende Begriffe, neue Gesichtspunkte. Ich beziehe Texte und Material ein.
- Stufe 2:
Durchdacht
Meine Beiträge sind meistens fundiert. Ich kann Ergebnisse zusammenfassen und begründen.
- Stufe 3:
Solide
Meine Beiträge sind richtig, bleiben aber oft nah am bereits Gesagten. Ich formuliere es in eigenen Worten.
- Stufe 4:
Wiederholend
Ich wiederhole überwiegend, was schon gesagt wurde, oder bleibe an der Oberfläche.
- Stufe 5:
Unsicher
Meine Beiträge passen oft nicht zur Sache oder bleiben Stichworte ohne Begründung.
- Stufe 6:
Nicht erkennbar
Fachliche Beiträge kommen von mir praktisch nicht.
So verbessern Sie sich
Bereiten Sie zu jeder Stunde eine Frage oder ein Argument vor und bringen Sie es aktiv ein. Begründen statt behaupten: Ein »weil« macht aus einer Meinung einen Beitrag.
Wie regelmäßig arbeiten Sie mit? Gewicht 25 %
- Stufe 1:
In jeder Stunde
Ich beteilige mich in praktisch jeder Stunde mehrfach von mir aus, auch bei sperrigen Themen.
- Stufe 2:
Regelmäßig
Ich melde mich in den meisten Stunden von selbst.
- Stufe 3:
Phasenweise
Ich arbeite mit, wenn mich das Thema anspricht. Dazwischen gibt es stille Stunden.
- Stufe 4:
Auf Ansprache
Ich beteilige mich fast nur, wenn ich aufgerufen werde. Arbeitsaufträge erledige ich.
- Stufe 5:
Selten
Ich beteilige mich selten, auch Arbeitsphasen laufen häufig ohne mich.
- Stufe 6:
Kaum
Ich beteilige mich fast nie, auch nach Ansprache nicht.
So verbessern Sie sich
Nehmen Sie sich ein festes Pensum vor: mindestens eine Meldung pro Stunde, in jeder Stunde. Kontinuität zählt mehr als der große Auftritt.
Wie gehen Sie im Unterrichtsgespräch auf andere ein? Gewicht 25 %
- Stufe 1:
Aufgreifend
Ich höre genau zu, knüpfe an Beiträge anderer an und bringe Gruppenarbeit voran.
- Stufe 2:
Aufmerksam
Ich folge dem Gespräch durchgehend und kann jederzeit anknüpfen.
- Stufe 3:
Dabei
Ich kann meistens anknüpfen. Ab und zu verliere ich den Faden, finde aber zurück.
- Stufe 4:
Schwankend
Ich kann an Beiträge anderer selten anknüpfen. Meine Antworten zeigen, dass ich dem Gespräch nur teilweise gefolgt bin.
- Stufe 5:
Abgekoppelt
Ich kann auf Nachfrage kaum wiedergeben, worum es gerade geht. In Gruppenphasen trage ich wenig bei.
- Stufe 6:
Ausgestiegen
Meine Äußerungen lassen keinen Bezug zum Unterrichtsgespräch erkennen. Zur gemeinsamen Arbeit trage ich nichts bei.
So verbessern Sie sich
Reagieren Sie auf Ihre Vorredner: zustimmen, widersprechen, weiterfragen. Wer anknüpft, zeigt Zuhören als Leistung.
Zwei Notensysteme
In der Sekundarstufe I stehen auf dem Zeugnis ganze Noten; unter dem Schuljahr arbeite ich mit Tendenzen (etwa 2+ oder 2–3), damit Sie Ihre Entwicklung sehen. In der Kursstufe wird durchgehend in Notenpunkten von 15 bis 0 gerechnet.
| Note | In Worten | Punkte (Kursstufe) |
|---|---|---|
| 1 | sehr gut | 15 · 14 · 13 |
| 2 | gut | 12 · 11 · 10 |
| 3 | befriedigend | 9 · 8 · 7 |
| 4 | ausreichend | 6 · 5 · 4 |
| 5 | mangelhaft | 3 · 2 · 1 |
| 6 | ungenügend | 0 |
Schätzen Sie sich selbst ein
Bevor wir über Ihre mündliche Note sprechen, schätzen Sie sich selbst ein: drei Fragen, sechs Stufen, ein begründeter Notenvorschlag. Am Ende erhalten Sie einen kurzen Ergebnis-Code, den Sie mir nennen oder mit Ihrem Schülerzugang direkt übermitteln. Ich vergleiche ihn mit meiner eigenen Einschätzung.
Datenschutz
Die Selbsteinschätzung rechnet in Ihrem Browser und braucht kein Konto. Ohne Anmeldung wird nichts übertragen und nichts gespeichert. Mit Schülerzugang können Sie am Ende freiwillig den Ergebnis-Code übermitteln: Stufen, Feinjustierung und Notenvorschlag, ohne Ihre Begründung. Er erscheint dann in Ihrem Bereich und bei mir, zugeordnet nur Ihrem pseudonymen Zugang.
Meine Grundsätze
- 01
Qualität vor Quantität
Es zählt nicht, wie oft Sie sich melden, sondern was Ihre Beiträge für das gemeinsame Nachdenken leisten. Deshalb wiegt die Qualität der Beiträge doppelt so schwer wie die beiden anderen Kriterien.
- 02
Keine Überraschungen
Die Kriterien stehen offen auf dieser Seite, und Sie können Ihren Notenstand jederzeit bei mir erfragen. Eine Zeugnisnote, die Sie überrascht, ist ein Fehler im Verfahren – meinem Verfahren.
- 03
Vorbereitung zeigt sich im Unterricht
Hausaufgaben und ordentliche Unterlagen benote ich nicht als solche. Aber wer unvorbereitet kommt, kann selten fundiert beitragen. Fehlende Vorbereitung zeigt sich also von selbst in der Qualität der Beiträge. Ihr Material bringen Sie in jede Stunde mit.
- 04
Selbsteinschätzung und Gespräch
Mindestens einmal im Halbjahr schätzen Sie sich selbst entlang derselben Kriterien ein, nach denen ich bewerte. Weichen unsere Einschätzungen deutlich voneinander ab, ist das kein Ärgernis, sondern ein Gesprächsanlass. Und das Gespräch führen wir.